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2017-2018学年本科教学质量报告
发布人:李鸿显 发布时间:2018-12-03  浏览次数:120


前 言


2017-2018学年,我校认真贯彻落实党的十九大精神,以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,以立德树人为根本,以全省高等教育工作会议和校第八次党代会精神为引领,以审核评估为抓手,提升办学治校水平,为建设教学研究型、地方特色高水平大学夯实基础。

本学年,学校以全面推动“十三五”规划落实为引领、以提升教育教学质量为主线,坚持走内涵式发展道路。按照上级文件要求,认真分析教学基本状态,编制和发布《皖南医学院2017-2018学年本科教学质量报告》。

本报告基本统计指标统计时间按《高等教育质量监测国家数据平台数据填报指南》要求:

统计时间:分时期数和时点数,时期数又分自然年和学年。

自然年:指自然年度,即上年的11日至1231日。如财务、科研和图书信息按自然年度时期统计汇总数。

学年:指教育年度,即上年的91日至本年的831日。如教学信息按学年度时期统计汇总数。

时点:指特定时刻产生的指标数据的统计截止时间,即本年930日。如在校生数、教职工数、占地面积、固定资产总值等指标为统计时点数。(具体时间参考采集信息的时间标注)



目 录





第一部分 本科教育基本情况

一、学校概况

皖南医学院地处素有“长江巨埠、皖之中坚”之称的历史名城——芜湖市,濒临浩瀚长江,汇集江南神秀。学校建于1958年,时为芜湖医学专科学校;1971 年并入安徽医学院,为安徽医学院皖南分院;1974年经国务院批准独立建校,命名为皖南医学院;1981年学校获得国务院学位委员会学士学位和硕士学位授予权;1998 年一次性通过教育部本科教学工作合格评价;2008年顺利通过教育部本科教学工作水平评估并获优秀等级。

在长期办学历程中,学校涌现出一批诲人不倦的知名教授。有创建了我国首个神经病专科病房、撰写首部神经精神专著的刘贻德教授;有我国定量药理学创始人之一的孙瑞元教授;有潜心本草研究六十载,辑复了经典名著《新修唐本草》的尚志钧教授;有国医大师、全国七名内经专业导师之一的李济仁教授;有德技双馨、我校捐赠遗体第一人的汪桐教授。更有一大批爱岗敬业的优秀教师、劳动模范、学科带头人和骨干教师。正是一代代皖医人的薪火相传、无私奉献,奠定了学校事业发展的基础,成为学校最宝贵的办学资源。

学校现有滨江、赭麓、银湖三个校区,占地101.13万平方米,各类建筑面积40余万平方米。滨江校区濒临长江,绿水环绕,设施齐全,环境优美,徽派建筑风格与现代气息相得益彰,也是学校办学的主校区。学校设有16个二级学院、2所直属附院、6所非直属附院。其中,第一附属医院(皖南医学院弋矶山医院)始建于1888 年,由美国基督教会创办,为安徽省第一所西医医院和全国首批三级甲等医院,是皖南及皖江地区医疗、预防、康复、急救的中心。该院于1926 年创办“芜湖医院护士学校”,1936年更名为“芜湖医院怀让高级护士职业学校”,曾在国内享有很高的声誉,时有“北协和、南怀让”之称。

学校本科教育涵盖医、理、工、管、经、法6个学科门类,设有26个专业。研究生教育涉及医学、理学2个学科门类,其中,一级学科授权点4个,专业学位授权类别5个,二级学科授权点29个(含一级学科覆盖点)。有国家级特色专业1个、省级特色专业9个、国家级专业综合改革试点专业1个、省级专业综合改革试点专业11个,省级重点学科2个、“十三五”省临床优先发展重点专科1个、省临床重点专科3个、省临床重点培育专科2个。

学校重视师资队伍建设和学科带头人培养。现有专任教师656人,其中高级职称276人。近年来有7名教师分别荣膺全国、全省优秀教师光荣称号,13人享受国务院特殊津贴,现有省高校学科拔尖人才2人,省学术和技术带头人7人、后备人选13人。

学校注重教学科研团队和平台建设。现有省级人才培养模式创新实验区1 个,省级教学团队8个,省级卓越人才教育培养计划7项,省级精品资源课程23门,省级示范实验实训中心3个。有国家药物临床试验机构1个、国家中医药管理局三级实验室1个、省级重点实验室等省级科研平台3个、省级校企合作实践教育基地4个,公开出版《皖南医学院学报》《中国临床药理学与治疗学》2 种学术期刊。

学校积极开展对外交流与合作,先后与美国、英国、德国等国家以及香港、台湾地区的高校及研究机构广泛开展学术合作交流;与美国Barrow神经病研究所、安徽海关(原安徽出入境检验检疫局)、南京军区南京总医院、先声药业集团等国内企事业单位和科研院所开展实践教学、科研攻关等方面的合作。

学校始终坚持人才培养中心地位,深化实践教育、社会责任教育和创新创业教育“三位一体”人才培养模式改革,促进人才培养质量不断提高。毕业生深受用人单位和社会各界好评,年终就业率始终保持在97%以上,位居全省高校前列,多次荣获省就业工作先进单位称号。建校以来,已为国家输送了近六万名医疗卫生人才,为我省乃至全国的医疗卫生事业发展作出了积极的贡献。

60 年的办学历程中,学校秉承“精医、尚德、求实、自强”的校训,发扬“艰苦创业,求实自强,奉献社会”的皖医精神,实施“质量立校、学科引校、特色兴校、人才强校、依法治校”五大发展战略,为建设地方特色高水平大学的发展目标而努力。面对本科教育的新形势新任务,学校将以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,坚持“以本为本”,坚持“四个回归”,坚持内涵式发展,全面提升办学实力和人才培养质量,办好人民满意的大学,为建设“五大发展”美好安徽、服务人民大众健康、全面小康做出新的更大贡献。

本学年,学校全面贯彻党的教育方针,坚持社会主义办学方向,围绕立德树人根本任务,深化教育教学改革,加强学科和创新团队建设,优化教学管理和服务,强化教学质量监控,努力提高人才培养质量,本科教学取得可喜成绩。

二、办学指导思想

以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和习近平总书记系列重要讲话精神及治国理政新理念新思想新战略为指导,坚持把立德树人作为教育的根本任务,全面贯彻党的教育方针;实施“五大发展战略”战略;坚持品德和专业兼修、理论与实践并重,努力建设以医学为主、多学科协调发展,坚持创新、特色、应用、开放、协同的发展导向,着力培养高素质创新性应用型人才,为建设教学研究型、地方特色高水平大学努力奋斗。

三、办学层次、定位与发展目标

1.办学层次

学校主要教育形式是全日制学历教育,以本科生教育为主,积极发展研究生教育,适度发展继续教育,努力拓展对外合作办学。

2.定位与发展目标

深入贯彻党的十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想,全面贯彻党的教育方针,紧紧围绕国家战略、社会需求和从严治党新要求,以立德树人为根本,以质量提升为核心,团结带领全校师生医护员工,大力弘扬皖医精神,在更高起点深入贯彻“创新、特色、应用、开放、协同”五大发展导向,推进“质量立校、学科引校、特色兴校、人才强校、依法治校”五大发展战略,突出“人才培养、科学研究、师资队伍、医疗卫生”四个发展重点,做到“教学与科研统一、优先发展与整体发展统一、继承与创新统一、医教研统一、硬实力与软实力”五个统一,进一步解放思想、凝心聚力、勇于创新,抓重点、补短板、提速度,为实现教学研究型、地方特色高水平大学梦砥砺奋进。

人才培养目标定位:着力培养具有历史使命感和社会责任心,富有创新精神和实践能力,德智体美劳全面发展的具有终身学习能力的高素质创新性应用型人才。

办学类型定位:地方性应用型高水平医学院校

服务面向定位:立足安徽,面向全国,服务基层。

四、本科专业设置及学生情况

1.本科专业设置

现有本科专业26个,其中医学门类专业18个,理学门类专业1个,工学门类专业3个,管理学门类专业2个,经济学门类专业1个,法学门类专业1个(图1),已形成以医学学科专业为主,相关学科专业协调发展,办学特色较为鲜明的高等医学院校。














1 皖南医学院本科专业设置情况

2.学生情况

学校现有各类在校生折合人数19043.3人。其中,普通全日制本科生15317人(表1),全日制硕士研究生867人,专科生666人,全日制在校生共计16850,成人教育学生5866人。本科生占全日制在校生的90.90%


1 20189月皖南医学院本科各专业在校生情况一览表

序号

专业

学制

2018

2017

2016

2015

2014

总计

1

临床医学

5

703

703

684

723

735

3548

2

康复治疗学

5

60

61

61

182

3

麻醉学

5

298

290

261

237

246

1332

4

医学影像学

5

255

240

232

227

235

1189

5

生物医学工程

4

64

60

61

61

246

6

卫生检验与检疫

4

65

55

54

57

231

7

医学检验技术

4

49

85

65

92

291

8

口腔医学

5

150

151

124

93

93

611

9

法医学

5

127

113

111

83

68

502

10

预防医学

5

250

216

213

214

201

1094

11

护理学

4

703

608

645

670

2626

12

药学

4

359

288

295

300

1242

13

制药工程

4

64

54

56

106

280

14

药物制剂

4

65

59

109

112

345

15

中药学

4

62

58

58

178

16

临床药学

5

65

54

119

17

信息管理与信息系统

4

62

51

91

103

307

18

医学信息工程

4

63

63

126

19

公共事业管理

4

57

57

55

61

230

20

法学

4

58

64

60

63

245

21

应用心理学

4

38

45

39

40

162

22

保险学

4

58

53

59

61

231

本科合计

3675

3428

3333

3303

1578

15317

五、生源状况

1.招生专业

2017年本科招生新增临床药学、医学信息工程两个专业,2018年招生专业数22个,与2017年保持一致;一本招生专业数达到12个(2018年实际招生专业10个)。4个未招生普通本科专业,分别是:口腔医学技术、基础医学、医学影像技术、食品卫生与营养学。麻醉学、医学影像学等10个专业获批在安徽省一本批次招生(表2)。

2 皖南医学院2018年招生专业一览表

序号

专业代码

专业名称

学科门类

批准时间

修业年限

招生起始年份

1

100201K

临床医学*

医学

1977

五年

1977

2

100901K

法医学*

医学

1987

五年

1989

3

100202TK

麻醉学*

医学

1998

五年

1999

4

100301K

口腔医学*

医学

1998

五年

1999

5

100203TK

医学影像学*

医学

2001

五年

2002

6

071102

应用心理学

理学

2001

四年

2002

7

101101

护理学

医学

2001

四年

2002

8

120102

信息管理与信息系统

管理学

2002

四年

2003

9

120401

公共事业管理

管理学

2003

四年

2004

10

100701

药学*

医学

2004

四年

2005

11

030101K

法学

法学

2005

四年

2006

12

081302

制药工程

工学

2005

四年

2006

13

100401K

预防医学*

医学

2006

五年

2008

14

100702

药物制剂

医学

2006

四年

2008

15

082601

生物医学工程

工学

2006

四年

2012

16

100801

中药学

医学

2007

四年

2016

17

101001

医学检验技术*

医学

2011

四年

2012

18

101005

康复治疗学

医学

2012

四年

2016

19

020303

保险学

经济学

2012

四年

2013

20

101007

卫生检验与检疫*

医学

2013

四年

2014

21

100703TK

临床药学*

医学

2016

五年

2017

22

080711T

医学信息工程

工学

2016

四年

2017

备注:*标记专业为安徽省一本批次招生专业。

2.生源质量及报到情况

生源质量有较大提升,因临床医学等10个专业在安徽省一本批次招生,一本达线考生上升至2257人(2017年为1205人),一本达线率为61%,较2017年增长近一倍。免费医学定向生平行志愿录取一次性完成;国家专项计划最高分573分、最低分546分(超一本控制线41分)、地方专项计划最高分553分、最低分537分(超一本控制线32分);一本提档线522分(超一本控制线17分);安徽省二本批次平行志愿投档理科最高分517分、最低分488分(超二本控制线56分),文科最高分548分、最低分525分(超二本控制线39分);省外一本达线考生占省外计划的87.2%2017年为57.2%),9个省份一本线上完成计划(图2)。



2 2017年、2018年各省超一本比例对比图

新生报到率继续保持稳定状态,截止2018921日,我校普通本科新生应到3700人,实际报到3620人,报到率97.8%2017年为97.7%)(表3)。对2017年、2018年本科专业新生报到率进行对比,其中药物制剂、康复治疗学、卫生检验与检疫近2年报到率均为100%,口腔医学、生物医学工程、临床药学等8个专业及免费医学定向生报到率有所上升,医学影像学、麻醉学、临床医学等10个专业报到率有所下降。学生入学后严格按照教育部、教育厅的文件要求进行新生入学资格审查,在新生入校体检中共检查出12名学生因色觉异常需调整至非医学类专业或退学。

3 2017年、2018年新生报到情况

专业名称

2017

2018

录取数

实到人数

未到人数

报到率(%

录取数

实到人数

未到人数

报到率(%

临床医学

710

705

5

99.3

710

704

4

99.2

麻醉学

270

270

0

100

300

298

2

99.3

医学影像学

240

236

4

98.3

260

255

5

98.1

生物医学工程

60

59

1

98.3

65

64

1

98.5

医学检验技术

40

40

0

100

50

50

0

100.0

口腔医学

150

149

1

99.3

150

150

0

100.0

药学

300

292

8

97.3

310

300

10

96.8

制药工程

60

57

3

95

65

65

0

100.0

药物制剂

60

60

0

100

65

65

0

100.0

法医学

120

117

3

97.5

130

127

3

97.7

预防医学

240

231

9

96.3

260

250

10

96.2

卫生检验与检疫

60

60

0

100

65

65

0

100.0

护理学

670

641

29

95.7

730

702

28

96.2

信息管理与信息系统

60

53

7

88.3

65

62

3

95.4

公共事业管理

60

58

2

96.7

60

57

3

95.0

法学

60

60

0

100

60

58

2

96.7

应用心理学

40

40

0

100

40

39

1

97.5

保险学

60

57

3

95

60

59

1

98.3

中药学

60

59

1

98.3

65

62

3

95.4

康复治疗学

60

60

0

100

60

60

0

100.0

临床药学

60

55

5

91.67

65

65

0

100.0

医学信息工程

60

59

1

98.3

65

63

2

96.9

本科合计

3500

3418

82

97.7

3700

3620

80

97.8

第二部分 师资与教学条件

一、师资队伍情况

1.师资队伍现状

现有专任教师656人,其中高级职称276人,占总数的42.07%;博士132人,占总数的20.12%;教师年龄分布上,35岁以下青年教师168人,3645岁的中青年教师304人,4655岁教师154人,56岁及以上教师30人,分别占总人数的25.61%46.34%23.48%4.57%。已初步形成了一支年龄、职称结构渐趋合理、素质较高的教师队伍(图 345)。



3 教师队伍职称结构分布情况



4 教师队伍学位结构分布情况

5 教师队伍年龄结构分布情况

2.生师比

学校现有教职工1012人,其中专任教师656人,外聘教师244人,现有全日制本科生15317人,学校各类学生折合在校生数为19043.3,生师比为15.9:1

二、师资队伍建设

1.制度建设

根据新形势新要求,学校先后出台和修订了《中共皖南医学院委员会关于深化人才发展体制机制改革的实施意见》《皖南医学院2018年度师资队伍建设工作计划》《皖南医学院建立健全师德师风建设长效机制实施办法》《皖南医学院教师(实验)系列专业技术职务任职资格评审工作实施方案(试行)》《皖南医学院新进教职工见习期教育培养实施方案》《皖南医学院人才柔性引进管理办法(修订)》等文件,不断加大高层次人才队伍引进培养和校级优秀人才选拔培养力度,完善青年教师教学竞赛机制、教师教育教学及实践能力培养机制。

2.队伍建设

2017-2018学年新进教师67人,其中博士5人、硕士41人;评聘教授15人、副教授26人、讲师46人;学成返校获博士学位5人,硕士学位9人;全年访问学者40人,国外访问学者1人。三年来,选派出国(境)交流112人(分五个批次分别为香港四批共计92人,美国一批20人)。同时新派出定向培养攻读博士学位6人,硕士学位2人;目前校本部在职攻读博士学位37人,已获博士学位91人。学校在加大培养与人才引进的同时,加强博士考核工作,获优秀等次者,给予奖励。

学校现有全国优秀教师2人,省级优秀教师5人,省级教学团队8个;安徽省学术和技术带头人7人,后备人选13人。近三年,获得省级教学名师称号4人,省级教坛新秀7人。

3.教师教学能力提升

为促进教师教学能力的提高,学校组织教师赴国内外高水平大学学习、培训、交流;支持教职工在职攻读学历学位;校内培养呈现常态化、制度化,举办青年教师教学能力“系列竞赛”,将“以赛促训”与岗位培训相结合,全面检验和提升校本部、直属附院、临床(护理)学院青年教师的课堂教学、课件制作、教案书写、板书授课等教学基本功,通过教学单位初赛和校级决赛,使比赛范围扩展到校内外各教学单位,进一步扩大了教师参与面和覆盖面,为我校教师教学能力提升搭建了良好平台。

在安徽省高校教师教学发展联盟第一届同课异构教学比赛中, 2位教师分获一等奖、三等奖;在安徽省第三届普通高等学校体育教师教学技能比赛中,2位教师分获一等奖、二等奖;2位教师获得安徽省教科文卫体系统师德先进个人;3位教师获安徽省高校附属医院第二届青年医师临床技能竞赛单项奖,我校第一附属医院获此项赛事团体一等奖。在第二届全国医学院校临床医学专业《麻醉学》独立开课讲课比赛中,1位教师荣获二等奖,在全国高等院校医学影像专业教师教学基本功竞赛中,1位教师获三等奖。

三、教授、副教授为本科生授课情况

学校多措并举,激励高级职称教师为本科生授课。本学年全校开设本科课程总数482门,其中专业课360门,公共必修课23门,公共选修课50门,网络选修课49门;教授授课课程门数占总课程门数的22.20%,副教授为45.85%。为本科生上课的教授比例为91.04%、副教授为94.92%

四、教学经费投入与支出

2017年度,学校教育经费总额30090.11万元,教学经费总额20923.84万元。其中:学校年度教学改革与建设专项经费4028.42万元,获本科生生均拨款总额19974.47万元(其中国家7213.6万元,地方12760.87万元),实践教学经费支出1022.44万元(生均667.52元)。生均教学日常运行支出2293.92元。

五、教学、科研仪器设备值

截至2018831日,学校教学科研仪器设备总值34849.55万元,生均教学科研仪器设备值1.83万元。其中,2018年新增教学科研仪器设备值1925万元,占仪器设备总值的5.85%

六、教学用房

学校占地面积101.13万平方米,教学行政用房总面积303856.04平方米,教学科研及辅助用房271940.35平方米,行政用房31915.69平方米。生均教学行政用房面积18.03平方米。

现有运动场总面积26490平方米,包括滨江校区、赭麓校区两个校区的足球场、篮球场、网球场、排球场和羽毛球场等40个。室内体育馆一座,建筑面积6449平方米。

七、图书资料

学校图书馆馆舍建筑面积18629.37平方米,有各类阅览室、借阅室、自修室10个,阅览座位1790席。学校图书馆藏书丰富,种类齐全,纸质图书总量109.7万册,电子图书930632册,生均纸质图书57.61册,引进中国知网等31个中外文数据库,中外文期刊1150种;周一至周日向师生开放。














第三部分 教学建设与改革

2017-2018学年,学校按照“十三五”规划,以迎接本科教学工作审核评估、专业综合评估为契机,强化教学中心地位,深化教育教学建设与改革,突出内涵建设,持续提高人才培养质量。结合学校办学定位,优化专业结构,完善人才培养方案;创新教学模式,探索新的教学方法;注重实践教学,加强人才培养过程改革;建立健全教学质量监控运行的长效机制和评价体系,强化教学管理,完善校内、校外教学质量保障体系,不断提高教育教学质量。围绕人才培养总目标,以立德树人为根本任务,坚持育人以学生为本、办学以教师为本、管理以服务为本、发展以创新为本,以二级学院为办学主体、提升校院两级治理能力为抓手,以全面促进内涵发展、提高办学质量为核心,建立以能力为导向的开放办学和竞争发展机制,推动学校教育教学改革。

一、本科专业

2017-2018学年,学校根据经济社会发展形势的需要,不断调整专业结构,加强新专业建设,新增临床药学与医学信息工程两个专业并于20177月开始招生,目前已有医、理、工、管、经、法6个学科门类26个本科专业,形成以医学学科为主,其他相关学科协调发展,办学特色较为鲜明的高等医学本科院校。在专业结构调整的基础上不断加大专业建设力度,目前,学校有国家级特色专业1个(法医学)、国家级专业综合改革试点1个(麻醉学),省级特色专业9个(医学检验技术、护理学、法学、临床医学、口腔医学、法医学、预防医学、麻醉学、医学影像学),省级卓越人才培养计划项目7个(卓越医师、护理学专业卓越人才、卓越公共卫生医师人才、卓越麻醉医生、卓越药师人才、卓越口腔医生、医事型卓越法律人才),跨学院跨专业开展辅修课程、辅修专业和辅修学位教育,同时进一步优化学科专业结构,推动基础医学和临床医学的整合、临床医学与公共卫生学的整合、医学人文与医学科学的整合。

二、人才培养方案

1.优化本科人才培养方案

遵循高等教育教学和人才培养规律,按照教育部《普通高等学校本科专业目录和专业介绍(2012年)》《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》、普通高等学校本科教学工作审核评估、专业认证和行业准入标准等相关要求和规定,坚持知识、能力、素质协调发展,坚持把专业教育与职业资格教育相结合,坚持理论授课与实践教育、专业教育与医学人文教育、科学研究与创新思维能力培养相结合,2016年出台《关于修(制)订本科专业人才培养方案的指导意见》后,学校根据人才培养目标,制定本科专业教育质量标准,全面修订各专业人才培养方案。新修订的本科专业培养方案融入创新创业教育、实践教育和社会责任教育,把思政教育和医德培养贯穿教育教学全过程,推动人文教育和专业教育有机结合,引导医学生将预防疾病、解除病痛和维护群众健康权益作为自己的职业责任,着力培养具有社会责任感、创新精神、实践能力、德智体美劳全面发展的高素质创新性应用型人才。

新修订的本科专业人才培养方案优化了课程结构,提高实践教学比重,扩充社会责任教育和创新创业教育模块,完善考核形式,引导学生自主学习。主要特点有:①明确定位,凸显专业办学特色。②搭建平台,强化实践动手能力。③结合专业,构建创新创业教育模块。④调整结构,优化专业课程体系。⑤完善考核,引导学生自主学习。采取的主要措施有:①优化了通识教育、专业基础教育、专业教育和实践教育课程体系。②加大实践课程比重,增加辅修课程,提供选修课程,深化思政课实践教学内容与形式改革,强化创新创业课程建设。③将《创新思维方法》和《创业训练课程》两门网络课程列为必修课程。目前新方案已从2017级本科生开始全面实施。

2.课程体系建设

十二五”末,学校提出“大力加强课程建设,实现医药结合、文理渗透,改善学生的知识结构和能力结构,构建与培养现代化高素质人才相适应、整体优化的教学内容和课程体系”课程建设目标。在“十三五”专业与课程建设规划中,提出“整合优质教学资源,建成一批质量较高、特色鲜明的课程资源,构建国家级、省级、校级三级精品课程体系”课程建设目标。学校通过持续的建设使课程体系形成了以下主要特点:①建设力度加大,课程转型提速。逐步构建以案例教学(CBL)为驱动,融基础与临床、临床与预防、医学与人文相互纵横综合、交叉渗透、整体优化的多模块课程体系。经过多年重点课程建设力度的持续加强,现建有内科学、外科学、妇产科学、儿科学、预防医学、医学影像学、临床麻醉学、老年护理学等省级精品资源课程23门、慕课(MOOC)示范项目7项、主参编规划教材54部;校级精品课程42门、慕课(MOOC)示范项目10项。②实践教学体系合理化,重视学生实践能力培养。学校按照教育部等部门《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》文件精神,构建基础实践、专业实践、综合实践相结合的实践教学体系,基础实践包括:实验课和讨论课等,旨在培养学生的基本技能和基本操作能力;专业实践包括:见习、实习及毕业论文撰写等,旨在培养学生的专业实践能力;综合实践包括:社会责任教育、创新创业教育、军训、社会实践活动及课外科技文化等活动,旨在培养学生的社会责任感、创新能力和提高学生的综合素质。③加大选修课比例,促进学生个性化发展。出台《皖南医学院选修课管理办法》,进一步加强我校选修课程建设,规范选修课程教学和管理,建立和完善选修课程资源库,提高选修课程质量。在严格控制总学时,确保适度、适量的前提下,引入网络选修课程,加大选修课程门类,2017-2018学年共开设必修课程301门,选修课程181门。

三、课堂教学

课堂教学是按计划、有组织、有步骤的教师的教与学生的学相结合的活动过程,是教学的主要形式。我校始终重视课堂教学,坚持“以生为本、以本为本”的教学理念,采取多种形式确保课堂教学质量。

在课堂教学质量保障方面:学校制定《教学管理规程》《教师教学规程》《教师集体备课制度》等文件规范教学行为。严格执行教师试讲制度;开新课、新开课试讲制度和教研室集体备课制度;坚持课堂巡查和督导制度;学生信息员定期反馈课堂教学情况等。

在教师教学能力提高方面:学校定期举办教学能力培训班,对新进教师进行全覆盖培训;举办教师教学能力系列比赛全面检验青年教师课堂教学组织能力、教案编写能力、板书授课能力以及多媒体课件制作能力;通过开展课堂教学观摩、同行听课、教学督导与点评指导等方式,引导教师进行教学反思。我校现已有4名教师在国家级教师教学竞赛中获奖,获批省级教坛新秀17人、省级教学名师9人、省级名师工作室5个。2018年初,中国高等教育学会公布的《全国高校教师教学竞赛分析报告(2012—2017)》显示,学校在全国上榜的759所本科院校中排名第193位,位居安徽省第3位。

在教学方式改革方面:学校鼓励教师革新教学方法,创建平台开展线上线下教学互动、师生互动。例如《药剂学》开展协商式、《护理实验学》开展情境式、《药理学》开展个性化混合式、《管理学基础》开展“课前5分钟,我来说管理”等教学方法改革试点,提高了学生学习的积极性和主观能动性。

在学生学习方式改革方面:通过教学方法和手段改革,转变学生学习方式;利用翻转课堂、在线学习平台等方式,鼓励学生自主学习;通过科研训练、研究性学习、科技文化竞赛等活动,学生自主开展查阅资料、社会调查、实验操作、数据分析等工作,促进了学生学习能力、科研能力和实践能力的提升。

20186月,通过发放调查问卷方式,按在校本科生30%的比例进行随机抽样,结果显示学生对教育教学工作满意度约95%(表4)。

4 学生对教育教学工作满意度(n=4269

题项

非常满意(%

比较满意(%

基本满意(%

不满意

%

满意度

%

对专业见习实习与实践工作的评价

46.22

35.70

13.61

4.47

95.53

对本专业课程设置的评价

43.92

33.85

16.56

5.67

94.33

对老师教学课件使用效果的评价

51.79

32.07

12.37

3.77

96.23

对教学管理和服务的评价

47.41

32.65

14.69

5.25

94.75

四、实践教学

1.实践教学体系建设

为完善更加符合人才目标定位的实践教学体系,学校按照本科专业人才培养方案要求,以加强大学生实践动手能力培养为目标,制定《皖南医学院关于进一步提高大学生实践动手能力的实施意见》《皖南医学院深化医教协同工作实施方案》等文件。学校现有省级示范实习(实验)实训中心、虚拟仿真实验中心等8个,校级实验实训中心17个,各类本科实验场所248个,实习基地141个,实验技术人员79人。

2017-2018学年,学校针对实践教学的新要求,修订了相应的实践课程、实验课程教学大纲,充分体现培养目标、定位及专业特色对相关课程知识结构及内容的要求,确保实践教学计划和相关课程保持协调一致。逐步建成了以实验教学、实习、毕业论文(设计)、创新训练项目、学科和技能竞赛等为主要内容,多方位、一体化的实践教学体系。主要措施:①规范实验教学。制定《实验教学工作管理办法》等文件,明确实验教学基本要求,根据专业学生人数和实验室实际情况合理安排实验人数,确保实验效果。2017-2018学年,学校开设实验项目数1457项,参与学生303175人次,共计17755学时。②开展实验教学改革,丰富考核方式。如:运用案例式、情景式教学方法,开展“聚合酶反应与SRY基因的检测”实验,更新实验内容;考核方式采用案例分析、汇报、讨论以及案例总结报告等形式,激发学生学习主动性。《人体解剖学》建立虚拟解剖互动实验室,采用虚拟现实技术取代传统尸体标本模拟人体解剖实验。基础医学院搭建虚拟网络实验教学控制平台,建立虚拟仿真实验教学中心,运用网络3D仿真动画技术模拟实验项目操作。③加强基础医学与临床医学融合,培训学生操作能力。将基础医学与临床医学有机结合,建立转化医学实验室,举办显微技术培训班,指导训练学生显微操作技能并模拟神经外科相关手术操作,提升学生实践操作能力。④增加综合性、设计性和创新性实验比例。2017-2018学年综合性、设计性实验的课程占有实验课程门数的比例达到81.65%,开展的综合性、设计性实验项目有790项,占实验项目总数的54.22%。⑤以各级各类大学生专业技能竞赛为引领,促进学生早实践、多实践、反复实践。如举办大学生临床技能竞赛、护理临床技能竞赛、药学类实验技能竞赛、口腔专业雕牙技能竞赛等。采取校级赛和国家赛相结合的方式,扩大学生参与度和受益面,以达到检验效果、“以赛促建、以赛促训,以赛促改”的目的。⑥改革毕业考试方式,完善实践教学评价体系。努力构建“临床核心技能—综合实践技能—科技创新能力”实践创新训练体系。开展毕业技能考核,临床医学、麻醉学、医学影像学、口腔医学、预防医学等专业实行模拟执业医师技能考试,完善临床考试、医患沟通能力测试、医疗情景模拟测试等,全面评价学生的知识、技能、行为、态度和分析与解决问题能力及医患沟通能力。近年来我校学生在临床医学、护理、麻醉、检验、药学等专业技能竞赛中获得良好成绩(表5)。

5 我校大学生参加专业技能竞赛获奖情况

赛事名称

获奖

类别

获奖

等级

项数

获奖

年份

全国高等医学院校大学生临床技能竞赛

(全国总决赛)

国家级

三等奖

1

2017

全国高等医学院校大学生临床技能竞赛

(华东赛区)

省部级

特等奖

1

2017

全国医学院校麻醉学专业学生知识竞赛

国家级

一等奖

1

2017

全国医药院校药学/中药学专业大学生实验技能竞赛

国家级

一等奖

1

2017

国家级

二等奖

1

2017

首届全国医学检验技术专业大学生形态读片大赛

国家级

三等奖

2

2017

全国大学生护理技能竞赛

国家级

二等奖

1

2017


2.实践教学管理与基地建设

学校重视校外实践教学基地建设与管理,修订《毕业实习工作管理办法》《实践教学质量监控管理办法》等制度,构建由学校统一管理与协调、各二级学院具体组织实施、实习基地具体负责实习(实训)工作的三级实习教学管理体系,促进了学生实习管理工作的规范化、制度化。各二级学院严格按照培养方案制定实习方案、教学任务以及毕业实习大纲,包括实习内容及要求、实习轮转时间及地点等,确保实习按大纲要求进行。学校按照各专业培养方案和学生人数划拨实习经费,坚持定期实习检查和不定期教学督导,督促实习基地提高教学水平,使学校和实习基地之间保持密切联系,保障实习教学顺利运行。

定期召集实践教学基地教学工作管理人员召开实践教学工作会议、专业技能研讨会,研究临床教学改革。为针对性地加强对临床(护理)学院教学工作的指导和管理,规范临床教师教学行为,提高教学及管理水平,自2014年学校成功举办临床(护理)学院教师讲课比赛,2016年开始学校每年举办系列教学竞赛,使临床(护理)学院教师与校本部教师同台竞技、相互切磋、共同提高。

学校定期评选实践教学基地先进带教科室、优秀个人,调动带教教师和管理人员的主动性、积极性。出台《优秀实习生评选办法》,鼓励学生实习期间认真工作、努力学习。严格执行学校实习管理办法,定期对教学管理人员及临床学院教师进行考核。实行学生实习轮转出科考试和技能操作考试制度,考试成绩作为学生毕业、授予学位和推荐就业的主要依据之一。

依据《校外教学基地准入标准和教学管理实施办法(试行)》,对现有各类校外教学基地进行遴选。现有1个国家级大学生校外实践教育基地,1个国家级全科医生临床培养基地,4个省级校企合作实践教育基地,校外实践教学基地141个,附属医院8所(直属2所,非直属6所),临床(护理)学院11所,有效满足了实践教学的需要(表6)。

6 附属医院、临床(护理)学院

单位名称

等级

所属关系

床位数

教学关系

皖南医学院第一附属医院

三甲

直属

2320

直属附院

皖南医学院第二附属医院

三甲

直属

810

直属附院 临床学院

芜湖市第二人民医院

三甲

非直属

1910

临床学院

黄山市人民医院

三甲

非直属

1300

临床学院

马鞍山市人民医院

三甲

非直属

1057

临床学院

马鞍山市中心医院

三甲

非直属

1200

临床学院

池州市人民医院

三甲

非直属

1074

临床(护理)学院

铜陵市人民医院

三甲

非直属

1800

教学医院

中国人民解放军第105医院

三甲

1600

临床学院

芜湖市第一人民医院

三甲

1000

临床学院

上海市第五人民医院

三乙

750

临床学院

安庆市第一人民医院

三甲

2300

临床(护理)学院


五、创新创业教育

《安徽省“十三五”教育事业发展规划》强调,高校要着力培养学生的创新精神和实践能力,促进学生德智体美全面发展。学校将《创新思维方法》和《创业训练课程》两门网络课程列为必修课程,并通过举办各类科技、创业竞赛,邀请专家教授定期举办大学生科技创新创业讲座,锻炼和提高大学生创新创业技能。我校自2007年启动大学生科研资助项目,是省内外较早实施大学生科研训练的高校之一。目前,已形成国家级(国家级大学生创新创业训练计划项目)、省级(安徽省大学生创新创业训练计划项目)、校级(皖南医学院大学生科研基金)三级创新训练项目为载体的分层次、结构化的创新能力培养体系。以大学生科学研究和创新创业能力培养为目标,以“互联网+”大学生创新创业大赛、大学生“挑战杯”竞赛为龙头,以科技文化艺术节为载体,以学生社团和科研兴趣小组为依托,大学生“科技创新”工程取得显著成绩。

学校坚持第一、第二课堂联动,开设创新创业课程,以大学生创新创业孵化基地、大学生创业模拟实训为平台,积极组织学生开展创业实践活动。2017年,获批全国“大学生KAB创业教育基地”“大学生KAB创业俱乐部”,7位教师取得KAB创业讲师资格。2017-2018学年获批国家级大学生创新创业训练计划项目60项,位列全国医药类院校第四名(表7)。近三年,学校开展学术科研讲座156次,获批大学生创新创业训练计划项目国家级160项、省级480项,学生发表学术论文227篇,87名学生获批校大学生科研资助金项目,各级专利创新大赛获奖166项,其中芜湖市大学生专利创新大赛53项(表8),学生获专利授权51项,创新活动、技能竞赛省部级及以上获奖96项。

7 国家级大学生创新创业训练计划项目

年 度

实施国创计划地方高校数(所)

获批项目总数(个)

约平均

获批数(个)

我校

获批数(个)

位列全国

综合排名

位列全国医药类院校

排名

2015

711

17869

25

50

74

7

2016

842

20768

25

50

88

8

2017

873

22794

26

60

64

4


8 芜湖市大学生专利创新大赛获奖情况

年 度

大赛名称

金奖

特等奖

一等奖

二等奖

三等奖

优秀奖

合计

2015

第四届芜湖大学生专利创新大赛

1

1

1

11

3

17

2016

第五届芜湖大学生专利创新大赛

1

1

2

5

7

16

2017

第六届芜湖大学生专利创新大赛

1

0

1

4

9

5

20

合计

1

2

3

7

25

15

53

六、教材建设

学校鼓励教师科研创新,着力提高教师专业素质,把科研与教学有机结合,在总结教学科研经验的基础上,编写高质量教材,并予以奖励。2017年编写教材22部,其中规划教材18部,其它教材4部,主编19人次。

七、质量工程项目建设

学校以国家级、省级和校级三级质量工程项目建设为抓手,扎实推进教育教学改革。2017-2018学年,我校获批教学成果奖、精品资源共享课程、教学团队等8个大类省级质量工程项目240项。这些高水平项目的获批建设,形成了良好的示范带动效应,为人才培养质量的持续提升和学校的可持续发展起到积极的推动作用。

1.国家级质量工程项目

获批国家级大学生创新创业训练计划项目60项。

2.省级质量工程项目

2017-2018学年,我校获批8个大类省级质量工程项目240项。其中,精品资源共享课5门,大规模在线开放课程(MOOC)示范项目3项,智慧课堂试点项目5项,规划教材7项,教学研究项目30项,教学团队1个,虚拟仿真实验教学中心1个,大学生创新创业训练计划项目180项、教学成果奖8项。

3.校级质量工程项目

本学年,学校立项15个类别共83项校级质量工程项目,其中,专业综合改革试点1项、特色专业1项、专业教学质量标准3个;精品开放课程3门、大规模在线开放课程(MOOC)示范项目3项、专业课程质量标准5项、医学教育整合课程和教材建设2项;教学团队2个、教学名师2名、教坛新秀4名、教学成果奖16项、教学研究项目38项、虚拟仿真实验教学中心1项,示范实验实训中心1项,校企合作实践教育基地1项。

4.质量工程项目建设与管理

2017-2018学年,继续加强对质量工程项目申报、评审、立项(或推荐)、阶段检查和结题验收等环节的全程管理。2017年度,学校对所有在建国家级、省级、校级“质量工程”建设项目进行中期检查和到期项目的结题验收工作。20175月,学校认真贯彻有关文件精神,在各二级学院自查的基础上,学校组织专家对2011年以来的国家级、省级质量工程项目、安徽省振兴计划部分项目进行检查与验收,并将建设情况上网公布,接受监督。在展示已有质量工程建设成果基础上,找出问题和不足,辐射和引领全校各类质量工程项目加强内涵建设,形成全校上下重视质量工程建设的浓厚氛围,切实提高人才培养质量。

八、教学改革

1.实施卓越人才培养计划

依托省级特色专业和省级示范实验实训中心平台,2011年开始启动“卓越人才培养计划”。截至2017年底,获批7项省级“卓越人才培养计划”、3项“卓越人才培养教学研究项目”、8项校级“卓越人才培养计划”,推动学科交叉和课程融合,在课程设置、教学方法、教学内容、教学手段、评价方式、实践教学等方面进行探索和实践,《卓越医师临床实践能力导向培养测评系统》获省级教学成果三等奖。

2.加强国(境)外合作,提高教学水平

国际化是当今世界高等教育发展的必然趋势和重要特征,2017-2018学年,选拔10名护理学院和药学院学生分别赴台湾元培医事科技大学和台湾嘉南药理大学两所高校研修。选派3名师生参加元培医事科技大学举办的“2018国际学生学术论文研讨会”。选派7名师生赴台湾参加“两岸青年大学生志愿服务团”;组织、选派20名学生赴香港大学交流学习、10名学生赴马来西亚拉曼大学参加夏令营活动。继续保持与台湾敏惠医护管理专科学校的交流与合作。

2017-2018学年,学校共派出112名教职工分别赴美国加利福尼亚大学圣巴巴拉分校、美国埃默里大学、美国华盛顿大学、美国马里兰大学、香港大学进行为期1周~1年的学习交流。

九、科学研究促进教学

科学研究既是高等教育的重要职能之一,也是提升教师专业素质的关键环节,要培养创新型人才,发挥科研育人功能,必须强化科学研究。本学年,学校紧密围绕高素质创新性应用型专门人才培养目标,瞄准科学发展前沿,完善科技管理及运行机制,营造浓郁的学术氛围,学科及团队建设取得新进展、学位点建设稳步推进,科研平台建设成效明显,科技成果产出再上台阶。2017年我校教师获批科研项目92项,批复总经费达939.66万元,其中国家级项目12项、省部级项目70项、市厅级项目4项、横向项目6项。全年公开发表科研论文785篇,其中SCI收录论文115篇。

我校科技工作的发展提高了教师的专业素质。教师把科研与教学有机结合,将科研成果编入教材、带入课堂,把最新的知识和信息传递给学生,丰富了课堂教学内容,提高了课堂教学质量。

学校各专业普遍施行本科生科研导师制,积极引导优秀学生参与科研项目,承担部分科研课题,使我校学生创新意识不断增强,科学素养不断提高。近三年来,我校获批大学生创新创业训练计划项目国家级160项、省级480项,学生发表学术论文227篇(SCI收录论文9篇),87名学生获批校大学生科研资助金项目,各级专利创新大赛获奖166项,学生获专利授权51项,创新活动、技能竞赛省部级及以上获奖96项。学校以“启明星”、“新起点”、“梦飞”等大学生科研训练小组为平台,鼓励学生通过科研训练发表科研论文、申报专利。2017年,我校教师指导学生在省部级以上竞赛中获奖133项,其中国家级11项,省部级122项。

我校依托生理学省级重点学科平台,由汪萌芽教授创建本科生“启明星小组”,坚持导师负责制、理论联系实践、力求将学生培养成为“面向未来生物-心理-社会医学发展模式”的创新型人才。累计已有近100名优秀本科生加入小组,结合大学生创新创业训练计划项目,开展科研活动,已获国家级、省级项目68项,学校科研资助项目60项,省级“挑战杯”竞赛获奖3项,发表期刊和会议论文44篇。小组成员推免直博3人(北大清华科大),多名成员考取国内外知名大学研究生,首批成员7人全部考取博士研究生。“启明星小组”的创新型人才培养,已成为学校品牌,在省内外产生良好影响。

十、数字化校园建设

我校将数字化校园建设作为一项基础性、长期性和经常性的工作,大力加强基础设施和信息资源建设,推进信息技术和高等教育的深度融合,促进教育内容、教学手段和方法现代化,促进教育教学质量持续提高,加强学校数字校园建设与应用,利用网络和信息技术,整合资源,建立教育资源共建共享机制,推进精品课程、图书文献、教学实验平台、教学管理平台等信息化建设。已完成教学素材库、考试题库、数字化教材、MOOC示范项目、标准化教室(考场)、移动图书馆、安徽省临床医学硕士专业学位教学案例库、成人高等教育远程教育教学资源库及网络平台等建设。此外,我校积极推进人才培养模式创新,加快对课程和专业的改造,创新信息化教学与学习方式,提高人才培养质量。引入数字化优质教育教学资源,开展网络公共选修课,加速信息化环境下创新人才的培养,发挥校外优质教学资源拓宽学生知识面的作用,并纳入学分管理;大力推进基于“互联网+”条件下的教育教学内容、方式和方法的教学改革;强化学生自主学习网络平台搭建,推进教与学信息及时互动。积极推动教务、考务管理信息化,已建成新的教务综合管理系统,将教学运行管理和考务纳入系统管理,并完善校园自助打印系统。现已新建智慧教室1间,完成70间标准化考场的设置,教务管理系统中新增教材管理模块、实习管理模块、学业预警模块、教学质量评价模块等,运行良好。

第四部分 质量保障体系

为保障人才培养质量,优化人才培养机制,学校建立了以人才培养目标为导向、教学资源为保障、教学管理为手段、教学质量为核心的质量保障体系,健全和完善了各项教学管理规章制度。依照学校办学定位、人才培养目标和本科专业人才培养方案等制定了主要教学环节质量标准、课程质量标准和各类教学质量监控管理制度为主要内容的质量标准体系,并在教学过程中严格执行和适时调整(图6)。

一、质量标准建设

深入贯彻《关于贯彻落实教育部进一步加强高等学校本科教学工作若干意见的实施意见》等文件精神,以教育教学为根本任务,建立标准体系,确保教学工作各环节制度化、规范化,牢固确立教学中心地位。

1.专业课程标准建设

制定《“十三五”专业与课程建设规划》《本科专业设置与调整管理办法》,对专业办学条件、支撑学科、新专业建设标准等方面提出明确要求。依据《本科专业人才培养方案管理办法》修订形成2017版本科专业人才培养方案,修订482门课程教学大纲。

2.教学环节标准建设

制定《教学管理规程》《教师教学工作规程》《教师集体备课制度》《实验教学管理办法》《教学事故认定和处理办法》等,严格各教学主要环节质量标准。

3.实践教学标准建设

按《校外教学基地准入标准和教学管理实施办法》加强校外实践教学管理,执行《临床学院教学管理与评估工作实施办法》保障校内外临床教学的同质化。

4.考核管理标准

制订《考试工作实施办法》《关于加强考风建设的实施意见》《考试成绩复查工作管理规定》,明确考试各环节标准与责任。
















6 皖南医学院教学质量保障体系

二、教学质量监控与结果应用

学校按常规开展“三期”教学检查工作,期初检查以教学准备、到课率、条件保障为重点,校领导率队检查每学期“第一节课”已成惯例。期中检查:一是以校内课堂教学、实践教学、教学管理为重点,规范教学运行,二是每年定期对校外1/4的实践教学基地(141个)开展实习中期教学检查,保障实践教学质量。期末检查以考试组织、考风考纪、教学档案建设为重点,保障理论教学质量。校院两级督导组形成合力,开展教学巡查工作,包括教学纪律、执行教学计划、学生出勤率、课堂秩序、毕业论文(设计)进度和质量等;召开实践教学基地管理人员、带教老师和学生座谈会,了解教学运行情况及效果,确保临床(护理)学院教学质量逐步实现同质化。教学督导组听课覆盖新进教师、新开课程,对授课质量不高的教师进行二次督导。每学期校教学督导组累计开展督导活动500余学时,学院督导组专家800余学时。

学校每年开展本科教学基本状态数据采集,2017年,学校建立教学质量数据中心,负责数据采集、分析和共享。定期向社会发布本科教学质量报告,接受社会监督与评价。自2017年开始,学校要求各学院向教务处上报本科教学质量报告并接受检查。通过数据分析和反馈,为优化教学资源配置,优化学科专业结构提供决策依据,提升办学水平。定期收集汇总检查信息、督导信息、听课信息、学生网上评教信息和师生座谈会等信息。经分类、分析、比较和整合后通过教学工作例会、教学秘书会议、《教学简报》、教学督导组工作总结、校园网公告等形式,及时将问题反馈给有关职能部门、教学单位或教师本人,并做好跟踪问效、督促整改。

三、规范毕业生毕业论文(设计)

结合人才培养方案,制定《毕业设计(论文)工作管理规定》《本科生毕业论文(设计)撰写规范》等文件,按照“统筹安排、分类指导、责任到人、严格管理”的工作原则,规范本科生毕业设计(论文)各个环节的管理。严格遴选指导教师,明确指导教师对论文开题、资料收集、调查研究、开展实验、写作规范等方面进行全程指导。严格执行学生毕业设计(论文)导师审阅、非指导教师评阅、二级学院进行论文“查重”(其中文字复制比不得超过25%)及论文答辩工作,防止学术不端,保证论文质量。依据《本科生优秀毕业论文(设计)评选及奖励办法》,遴选优秀毕业论文,并对获得优秀毕业论文的学生和指导老师进行表彰和奖励。2017-2018学年,对2018届预防医学、药学、公共事业管理等12个专业的毕业生毕业论文(设计)进行评选,共评选出优秀本科生毕业论文(设计)88篇。

四、规范考试工作

制定并严格执行考试管理制度,2017-2018学年,再次修订《考试工作实施办法》《关于学业成绩形成性评价的暂行办法》,对考试工作的组织管理、考务工作、考核形式与命题、试卷印制与管理、监考巡考职责、阅卷、档案保存等做出明确要求,对考试违纪作弊处理做了严格的界定和规范。学校实行考试情况通报制,开展诚信考试教育,签订诚信考试承诺书。对监而不严的监考教师和违反考风考纪的学生,按照学校有关规定给予严肃处理。将每学期期末考试工作情况列为重点检查项目。本学年,学校结合审核评估工作,对校本部14个学院两个学期的试卷开展全面检查工作,重点对命题、阅卷、成绩录入、试卷分析与总结等各项工作的规范性进行了检查,结果显示,绝大多数试卷命题的深度和广度基本符合教学大纲的要求,试卷的评阅工作也较为规范,纸质成绩按要求归档,电子档及时录入教务管理系统。对检查发现的问题,及时反馈给相关教学单位,并督促限期整改。


第五部分 学生学习效果

一、学生对教师满意度

2017-2018学年,学生对教师教学质量进行网上评教,评价项目包括:授课内容、语言应用、板书教态、学生学习兴趣、教学效果等5个方面。两个学期共涉及教师1390人次,其中:优秀等级(90分及以上)1045人次,占评价教师总数的75.18%;良好等级(80-90之间)345人,占评价教师总数的24.82%。学生评价结果表明我校教师的教学水平得到学生的认可。

二、学生体质测试达标率

学校根据教育部《国家学生体质健康标准(2014年修订)》的要求和省教育厅部署,安排学生体质测试和上报工作。在2017920日至1231日,学校对201520162017三个年级共计10147名学生进行了测试,并按要求准时将学生成绩上报国家数据管理中心(表9)。

9 皖南医学院2017年学生体质健康测试结果统计表

年度

应测人数

实测人数

测试率(%

达标率(%

优良率(%

2017

10147

10147

100.00

92.02

15.00

三、学生参加各类考试、竞赛获奖情况

我校毕业生执业医师资格考试通过率高于全国平均水平,其中2015年口腔、临床执业医师考试通过率分别高11.766.03个百分点,2016年分别高于全国平均水平8.752.6个百分点,学校社会声誉和美誉度进一步提升。2017-2018学年,我校学子在全国和省内各项赛事中崭露头角,共计356人获奖(表10)。

10 2017-2018学年学生获得省部级以上奖励统计表

竞赛名称

获奖类别

获奖等级

人数

第三届全国医学院校麻醉学专业学生知识竞赛

国家级

一等奖

3

第二届全国护理专业本科临床技能大赛

国家级

二等奖

4

第九届全国高等医学院校大学生临床技能竞赛

(华东分区赛)

省部级

三等奖

4

首届全国法医学本科生技能竞赛

省部级

优异奖

3

安徽省动植物标本大赛

省部级

三等奖

1

第五届全国医药院校药学/中药学专业大学生

实验技能竞赛

国家级

一等奖

1

二等奖

1

2017年外研社杯全国演讲比赛安徽赛区

省部级

二等奖

1

三等奖

1

2017年外研社杯全国阅读比赛安徽赛区

省部级

二等奖

1

三等奖

3

2018年全国大学生英语竞赛C

省部级

特等奖

1

一等奖

3

安徽省大学生未来律师辩论赛

省部级

优秀奖

2

安徽省第二届大学生模拟法庭大赛

省部级

优秀奖

3

2018年中国大学生计算机设计大赛

国家级

二等奖

3

三等奖

11

省部级

一等奖

5

二等奖

11

三等奖

3

2017年安徽省大数据技术与应用大赛

省部级

二等奖

3

第十二届安徽省大学生职业规划设计大赛

暨大学生创业大赛

省部级

二等奖

1

三等奖

3

第三届安徽省“互联网+”大学生创新创业大赛

省部级

一等奖

3

二等奖

6

三等奖

19

第三届中国“互联网+”大学生创新创业大赛全国总决赛

国家级

三等奖

3

第七届“挑战杯”安徽省大学生课外学术科技作品竞赛

省部级

一等奖

2

二等奖

1

三等奖

16

第十五届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛

国家级

三等奖

2

全国大学生环保知识竞赛

国家级

三等奖

1

全国首届超星杯微小说创作大赛

国家级

三等奖

1

2018全国金融与证券投资模拟实训大赛

国家级

三等奖

7

2017年第二届全国大学生预防艾滋病知识竞赛

国家级

二等奖

1

“厉害了我的国”全国大学生原创视频大赛

国家级

二等奖

1

“放飞新时代青春梦,安徽青年学思践悟十九大精神”

答题竞赛

省部级

二等奖

1

第五届徐志摩微诗歌大赛

省部级

三等奖

1

第三届“三爱互助杯”安徽省大学生演讲比赛

省部级

一等奖

1

第十一届安徽省青年志愿者优秀项目

省部级

优秀项目

1

2017年安徽省大中专学生志愿者暑期“三下乡”社会实践活动优秀调研报告

省部级

三等奖

1

安徽省第五届大学生艺术展演

省部级

二等奖

5

三等奖

4

2018高校新闻扶持计划

省部级

二等奖

1

2018年“创青春”安徽省大学生创业大赛

省部级

一等奖

16

三等奖

52

安徽省第三届青年志愿服务项目大赛

省部级

二等奖

1

2017年中国大学生跆拳道锦标赛

省部级

一等奖

1

二等奖

1

2017年安徽省大学生排球联赛男子甲组

省部级

二等奖

11

2017年安徽省大学生排球联赛女子甲组

省部级

二等奖

11

2017年安徽省大学篮球比赛女子甲组

省部级

一等奖

12

安徽省第十四届运动会高校部乒乓球比赛

省部级

一等奖

2

二等奖

7

三等奖

10

安徽省第十四届运动会高校部武术比赛

省部级

二等奖

2

三等奖

16

安徽省第十四届运动会高校组网球比赛

省部级

三等奖

7

安徽省第十四届运动会高校组羽毛球比赛

省部级

一等奖

2

二等奖

7

三等奖

2

安徽省十四届运动会高校组篮球比赛男子甲组

省部级

二等奖

12

安徽省十四届运动会高校组篮球比赛女子甲组

省部级

三等奖

12

安徽省十四届运动会高校组排球比赛男子甲组

省部级

一等奖

11

安徽省十四届运动会高校组排球比赛女子甲组

省部级

一等奖

11

总计

356

四、应届本科生毕业及学位授予情况

2018届(截止到2018831日),我校共有全日制应届本科毕业生3333人,其中毕业证书获得者3333人,本科生毕业率100%;学士学位证书获得者3328人,学士学位授予率99.85%

五、应届毕业生就业情况

1.总体就业率

截止2018831日,根据学校毕业生派遣系统数据统计,我校2018届本科毕业生的初次就业率为92.23%,比2017年同期增长0.74个百分点(2017届就业率为91.49%)。

2.就业分析

1)就业地域分布

我校近三年本科毕业生省内就业比例55%左右(表11),就业面向以基层为主,每年基层就业比例约53%,较好体现了学校“立足安徽、面向全国、服务基层”的服务面向定位。

11 本科毕业生就业区域分布

届别

安徽省(%

江苏省(%

浙江省(%

上海市(%

广东省(%

北京市(%

其他(%

2016

54.01

20.16

10.35

6.56

1.61

0.63

6.68

2017

57.26

18.92

9.65

6.51

1.73

1.35

4.58

2018

58.65

19.35

8.29

6.54

1.07

1.03

5.07

2)就业行业分布

2018届本科毕业生有16.05%升学深造,45.21%在医疗卫生单位工作,27.51%在企业工作,其他有从事教育、公共管理、服务类工作等(图7)。



7 2018届本科毕业生就业去向

3)就业对口程度

20184月,我校对往届毕业生职业发展状况进行网络调查,结果显示:毕业生职业发展良好,专业对口程度88.98%,工作3年后收入增幅明显,工作满意度90%左右(表12)。

12 毕业生职业发展状况调查n=3013

毕业年限

人数

专业对口程度(%

年收入(%

工作满意度(%



对口

不对口

3


3-5


6-10


10


满意

不满意

3

1458

89.51

10.49

28.33

21.26

37.79

12.62

86.28

13.72

3-

705

91.63

8.37

11.35

16.60

41.28

30.77

88.51

11.49

5-

501

83.43

16.57

1.80

8.38

45.71

44.11

91.22

8.78

10

349

89.40

10.60

0.86

3.44

27.22

68.48

92.55

7.45

平均

88.98

11.02

16.76

15.96

38.70

28.58

88.35

11.65

六、用人单位对毕业生的评价

2018年,学校开展用人单位对毕业生满意度调查,调查单位包括医疗卫生单位、机关事业单位、企业等,结果显示:用人单位普遍认为我校毕业生思想品德好,实践能力强,培养质量高,对我校毕业生各项指标满意度均在99%以上,其中,毕业生实践能力、自我提高能力、人才培养质量、工作业绩4个指标满意度达到100%,符合学校“高素质应用型”人才培养目标(表13)。用人单位认为我校毕业生整体质量在同类院校毕业生中处于“高”和“较高”水平的达95.85%

13 用人单位对毕业生满意度(n=869

评价项目

满意(%

不满意(%

满意度合计(%

非常满意

比较满意

基本满意

职业道德

71.58

27.50

0.81

0.12

99.88

敬业精神

63.06

32.80

4.03

0.12

99.88

专业知识

52.59

37.28

9.67

0.46

99.54

实践能力

62.25

31.31

6.44

0.00

100.00

创新能力

52.13

39.13

8.63

0.12

99.88

管理能力

54.74

37.21

7.87

0.18

99.82

团队合作能力

58.92

35.56

5.29

0.23

99.77

自我提高能力

61.90

32.02

6.08

0.00

100.00

人才培养质量

62.61

31.66

5.72

0.00

100.00

工作胜任力

59.03

34.64

6.10

0.23

99.77

工作业绩

62.43

32.56

5.01

0.00

100.00

第六部分 特色发展——立足安徽,服务社会,培养“下得去、留得住、用得好”高素质创新性应用型医学人才

学校发展60年,从1958年芜湖医专艰难起步,到1971年并入安徽医学院成为皖南分院,再到1974年独立建校,命名为皖南医学院。改革开放后阔步前进,新校区建成后快速发展,在“精医、尚德、求实、自强”校训的基础上,凝练出“艰苦创业,求实自强,奉献社会”的皖医精神。60年来,学校把改变皖南医疗卫生落后现状作为自己的使命,牢固树立人才培养中心地位,深化教育教学改革,建设优良校风学风,着力培养高素质创新性应用型人才,为国家输送近6万名医疗卫生人才,为安徽省乃至全国的医疗卫生事业发展作出了积极的贡献。

传承历史立足现实,明确服务面向定位。在长期办学历程中,根据社会发展需要,学校立足校情,优化服务面向定位。建校之初,学校按照“适应工农业大发展”要求,培养人才。1970年代,主要围绕贯彻毛主席“把医疗卫生的重点放到农村去”的指示精神开展工作。1994-1998年,学校开展了3次教育思想大讨论,提出了立足安徽、面向基层、辐射华东的服务面向定位。2014年,安徽出台地方高水平大学立项建设分类发展的意见,提出安徽高校要把握“地方性”高等教育发展定位。2015年,教育部、国家发展改革委、财政部联合发布《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》,要求高校全面提高学校服务区域经济社会发展和创新驱动发展的能力。2015年,学校以起草《皖南医学院章程》为契机,将发展目标调整为“教学研究型、地方高水平院校”;2017年第八次党代会将发展目标调整为“教学研究型、地方特色高水平大学”,经广泛讨论,形成共识,将服务面向定位调整为“立足安徽,面向全国,服务基层”,并延承到现在。

落实服务基层要求,不断完善工作举措。贯彻“健康中国2030”规划纲要精神,大力宣传高校毕业生就业创业政策和措施,通过报告会、座谈会等方式,引导毕业生到基层去建功立业。实施“实习就业一体化”就业模式加强实习就业基地建设,促进学生实习就业有机结合,以就业促实习、以实习带就业。主动邀请地方卫生行政管理部门、医疗单位进校园,每年举办一场大型毕业生供需洽谈会,3-6月每两周举办一场专场招聘会,根据需要及时举办校园招聘会,搭建学生基层就业平台。认真做好“大学生村官”“西部计划”“特岗教师”“三支一扶”等各类基层就业项目的宣传动员、辅导培训、考核推荐等工作,促进毕业生多渠道、多形式实现就业;鼓励、引导毕业生面向基层就业。

学生扎根基层沃土,守护群众生命健康。学校一直坚持为基层培养应用型医学人才,在60年的办学历程中,培养了近6万名人才,其中医疗卫生人才5万多名,他们绝大多数扎根江淮大地,在基层医疗单位工作,默默地为人民的健康奉献。1974-1977年,为芜湖周边县20多个公社培养乡村赤脚医生、公社医生1000多名。改革开放后,1985-2003年,接受地矿部委托,为地矿部基层医疗卫生单位,培养本专科医疗卫生人才1000多名。2008年调查显示,1975年皖医首届医疗专业毕业生83人,有81%67人)在县级以下医院工作;2007届本专科毕业生1597人,有60%959人)留在基层医疗单位工作。2016-2018年,省内就业年均比例55%左右,就业面向以基层为主,基层就业比例超过53%。这些皖南医学院的优秀毕业生在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩,有的甚至壮烈牺牲,献出了宝贵的生命。

毕业生中还涌现一批高层次人才。他们有的站在学术前沿,如中国心理学界最有影响力的学科带头人之一张侃,国家重大基础研究项目首席科学家仝小林,国际麻醉药理学会主席黄宇光;有的奋战在国防战线,如获国家科技进步一等奖、首届“国之名医”的原南京军区总医院普外科主任李宁,获国家科技进步二等奖的解放军东部战区总医院呼吸内科主任宋勇;有的奋战在司法战线,如原司法部司法鉴定科学技术研究所副所长朱广友,江苏省公安厅行政局局长周盛斌;有的担任高校管理者,如原暨南大学副校长陆大祥,安徽医科大学校长曹云霞,南京医科大学副校长鲁翔;有的担任医院管理者,如安徽省立医院(中国科学技术大学附属第一医院)院长许戈良,南京鼓楼医院党委书记彭宇竹,等等。

1958年建校以来,皖南医学院已经走过了60年,创造了辉煌的成绩,积淀了丰厚的文化底蕴和良好的办学传统。面对新时代,站在新起点,我们将继续秉承“精医、尚德、求实、自强”的校训,继续发扬“艰苦创业,求实自强,奉献社会”的皖医精神,弘扬“科学、创新、仁爱、济世”的医学职业精神,坚持人才培养中心地位,不断探索教育教学规律,着力提升人才培养质量,为实现教学研究型、地方特色高水平大学的目标而不懈奋斗!









第七部分 存在的问题与对策

一、存在的问题

当前,高等教育综合改革和医药卫生体制改革对医学教育提出了新的要求,包括人才培养模式的改革与创新、教学理念的更新和人才培养质量的新标准等。面对新形势、新机遇和新挑战,我们冷静分析,认识到学校教育教学工作仍有许多不足之处。

学校治理能力现代化有待进一步加强;办学定位共识度需进一步落实;人才培养中心地位需进一步强化;专业内涵建设有待进一步加强。高层次人才引进有待重点突破;高水平团队建设有待进一步加强;专任教师队伍的结构有待进一步优化;教师职业发展服务和支持有待进一步完善。教学经费投入有待进一步增加;实验室仪器设备利用率需进一步提高;优质课程教学资源有待进一步丰富;校区资源利用率不高;纸质图书资源需进一步扩充。教学改革力度不够,成果不明显;教学研究成果推广应用不够;实验室开放推进缓慢;应用信息化教学手段质量不高,普及率低;国际交流与合作办学亟待拓展;考核评价方式有待进一步改进。医学类和非医学类专业生源质量不均衡;对学生个性化指导与精准化服务不够;优良学风建设有待进一步加强;个别专业初次就业率偏低,创业人数相对较少;开展毕业生职业发展跟踪调查工作不够,分析不足。质量监控队伍亟待加强,“管”“评”职能尚未分离;质量保障制度的执行力度需进一步加强;教学质量监控信息利用不够,质量改进机制尚需进一步完善;实践教学质量监控相对薄弱;教学评估常态化开展不够。

二、今后的工作思路和具体举措

深入学习贯彻党的十九大和习近平新时代中国特色社会主义思想,全面贯彻党的教育方针,落实2018年全国教育工作会议、2018年度全国高校思想政治工作研讨会等会议精神,坚持社会主义办学方向,紧紧围绕立德树人根本任务,以全面实施学校“十三五”事业发展规划和“十三五”人才培养规划为己任,以推进专业认证和专业评估工作为抓手,扎实推动高等医学教育改革,强化内涵建设,促进学校人才培养质量的进一步提高。

针对办学过程中发现的问题,学校将从六个方面采取具体举措逐步解决制约办学质量提高的各种因素。办学方式科学化:推进校院两级管理机制改革,按照责权利相统一、事权与财权相一致的原则,厘清学校与学院的权责关系,进一步明确学院专业办学的主体职责、地位、功能和作用。师资建设高端化:通过全职引进、柔性引智、项目合作等多种方式相结合,多渠道引进高层次人才。积极争取上级部门和芜湖市政府在人才引进方面的政策支持。提高引进人才的待遇,改善工作条件,实施更加优惠的政策,加大人才引进的吸引力,弥补区域优势不足。进一步强化教师发展中心职能,构建校院两级教师职业生涯发展体系,加强教师综合素质提升,建立完善评价机制。资源利用有效化:加大对课程建设的资助力度和奖励力度,建成一批质量高、效果好的课件库、课程库、试题库、案例库等数字化教育资源,完善以课程质量评价与应用效果为核心的考核评价体系,引入一批国内外优质网络课程资源,满足教师、学生自主学习的需要,提高馆藏资源数量、质量和利用率。推进开放实验室仪器设备共享,提高仪器设备的使用效率,大力推动实验室开放。积极挖掘和利用现有资源,努力拓展国际合作与交流渠道,校、院协力共同开展国际交流与合作。培养过程合理化:以社会需求为导向、以就业情况为依据,加强就业和招生联动,优化学科专业结构,合理确定招生规模。成立专门的毕业生职业发展跟踪小组,建立毕业生职业发展状况跟踪调查机制,委托第三方专业调查机构,建立毕业生职业发展状况反馈渠道,充分发挥互联网、大数据平台的重要作用,以反馈结果推动招生计划和人才培养方案不断优化。质量保障全面化:进一步提高全员质量责任意识,广泛宣传质量文化,明确各教学环节的责任主体,督促基层单位采取有效措施提高人才培养质量。完善监控、评价信息的反馈和跟踪过程,完善校院监控信息反馈与整改工作机制,对教学质量监控和评价信息实行动态管理,实现持续改进;将质量问题整改落实效果作为各单位教学管理评价的关键指标,实行问责制,引导、督促各单位正视问题,切实重视整改过程,确保整改效果;进一步完善实践教学环节的质量标准。重视学校实践教学监控,完善实践教学环节监控的工作机制,将实践教学纳入综合教务管理系统管理。教学评估常态化:建立健全教学评估制度。加强教学质量管理、监控、评估队伍建设。进一步提高教学质量管理、监控、评估的信息化水平。不断完善、升级现有教学质量管理、监控和评估系统(平台);充分利用校内“教学基本状态数据库及评估系统”,建立数据采集责任制。

下一步,学校将凝心聚力,进一步把握高等教育基本规律和人才成长规律,推动教育教学改革,提升学校核心竞争力;积极争取省政府和教育厅的政策、经费支持,努力提升自身办学条件、科研水平,加强校企、校院合作,广泛争取社会资源,为学校事业发展创造良好的条件;以专业认证、专业综合评估为着力点,加强教学内涵建设;以教育教学综合改革为增长点,进一步提高人才培养质量;以实践教学和创新创业教育为关键点,提高学生综合能力;以质量监控为切入点,提升教师教育教学能力;以信息技术为支撑点,不断提升教育教学能力与服务水平。

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