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皖南医学院关于印发2019年教学工作会议主题报告和总结讲话的通知
发布人:李鸿显 发布时间:2019-06-12  浏览次数:62

 











校政201954


 


各处级部门、单位:

    2019427日,学校召开了2019年教学工作会议,主题报告《树立学生中心理念 加强质量文化建设 全面提高人才培养质量》已经大会审议通过。学校根据各代表团提出的意见和建议,对报告作了进一步修改和完善。现将会议主题报告和总结讲话印发给你们,请结合工作实际,认真组织学习,细化落实方案,做好任务分解,切实将教学工作各项任务落细落小落实,为全面提高人才培育质量奠定坚实的教学基础。

    特此通知。

 
                                              皖南医学院

                                            2019528

 

 

树立学生中心理念 加强质量文化建设

全面提高人才培养质量


一、过去两年教学工作回顾

学校始终坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,深入贯彻立德树人根本任务,紧紧围绕事业发展“十三五”规划,以本科教学工作审核评估、专业综合评估为着力点,以提升教育教学质量为主线,加强专业课程建设,有力地促进了教育教学内涵建设和人才培养质量提升。

近两年学校教学工作取得了可喜成绩,顺利完成教育部本科教学工作审核评估;“原发性高血压性心脏病失代偿期心功能的改变”获批国家级虚拟仿真实验教学项目,实现此类国家级项目零突破;“以‘三位一体’教育为导向的临床医学生人才培养创新模式研究与实践”获批省级教学成果特等奖,实现省级教学成果特等奖零突破;获批我省高校首个助产学本科专业,填补了省内空白;国家级大学生创新创业训练计划项目数在国内医药类地方院校中排名第4;临床医学、口腔医学等12个专业首次进入安徽省本科第一批次招生;护理学、药学、药物制剂、临床药学、法医学等5个专业圆满完成省级本科专业综合评估

两年来,我们主要开展了如下工作:

(一)人才培养中心地位不断巩固

1.顶层规划设计不断优化。坚持创新、特色、应用、开放、协同五大发展导向,突出人才培养、科学研究、师资队伍、医疗卫生四个发展重点,持续推进质量立校、学科引校、特色兴校、人才强校、依法治校五大发展战略,紧紧围绕发展目标和办学定位,把提高人才培养质量作为“质量立校”的首要战略;组织开展教育思想大讨论,推进广大师生医护员工转变观念、形成共识、汇聚智慧,打牢教育教学改革的思想基础。

2.教学管理制度不断健全。修(制)订《皖南医学院关于提高人才培养质量的实施意见》《皖南医学院深化医教协同工作实施方案》等教学管理制度30个。从专业课程与教材建设、教学研究与项目建设、教务管理、实践教学管理、招生与考试管理、教学质量控制等6个方面,梳理教学管理规章制度85个,形成较为完备的本科教学管理规章制度体系。

3.教学资源条件不断改善。教学经费投入比例逐年增加,满足教学资源建设和日常运行需求。校区资源合理利用,投入使用4号实验楼,优化1-3号实验楼功能布局和明确赭麓校区的功能定位,加快“四合院”教学楼修葺。项目建设倾斜教学,共立项教学类基础保障性项目38项、中央财政项目6项,总金额达5507.77万元;现有教学科研仪器设备总值3.48亿元,生均1.83万元;图书109余万册,电子数据库31个,中外文期刊1150种。

(二)教学评估工作扎实开展

1.顺利完成教育部本科教学工作审核评估。撰写《皖南医学院本科教学工作审核评估自评报告》等专家进校考察材料15种;制定“学校-学院-教研室”三级审核评估指标体系和校外教学基地评估指标体系;深入推进评建工作,开展新专业评估、教学基地评估等全校性自评工作6次,学校本科教学工作以评促建成效显著。

2.顺利完成部分安徽省本科专业综合评估。出台《皖南医学院关于做好本科专业综合评估的实施意见》。护理学、药学等5个专业接受安徽省本科专业综合评估,通过评估专家的“问诊”“把脉”“开方”,进一步优化教学资源配置,明确专业建设重点,促进专业稳步协调发展。

3.校内自我评估逐步开展。制定《皖南医学院新办专业评价指标体系》,组织校外专家对医学检验技术、卫生检验与检疫和保险学等3个新办专业开展评估,专家组对照指标体系通过听取汇报、查阅材料、实地考察等方式,全面了解新专业办学情况,并指出存在的问题与改进建议,帮助学校加强新专业建设,提升人才培养质量。

(三)专业内涵建设持续深化

1.专业结构布局逐步优化。获批医学影像技术、食品卫生与营养学、助产学3个新专业,新增临床药学、医学信息工程2个招生专业,本科专业增至27个。首次设立全日制药学专升本,停招护理专科,逐步减少药学专科招生人数。研究生教育新增一级学科授权点1个、专业学位授权类别2个。继续教育停办临床医学和口腔医学2个专科专业。

2.专业课程建设不断强化。修(制)订22个本科专业人才培养方案、846门次课程大纲。建设并完善省级精品课程32门,校级精品课程58门;引入网络选修课程111门、在线开放课程124门,加快推进课程标准体系建设。教师主、参编教材70余部,其中规划教材60部,主、参编教师200余人次。

3.质量保障体系渐趋完善。建立健全由“决策指挥系统、教学运行系统、质量监控系统、条件保障系统、信息采集系统”构成的教学质量保障体系,科学确定各主要教学环节质量标准。完善校--室三级督导体系,定期发布《教学督导工作要点》,年均课堂教学巡查52次,教学督导3028学时,走访临床(护理)学院12次。开展“教师评学”“学生评教”工作,实现考试成绩综合分析工作的全面覆盖,学生网上评教完成率高达80%,被评教师达到1.8万人次。

(四)教育教学改革有效推进

1.人才培养模式改革持续用力认定2万余名学生的社会责任学分;投入使用第二课堂成绩单管理系统,举办国家级省级“高雅艺术进校园”专场、社团文化艺术节、体育节等大型活动42场。积极开展“启明星”、“精准医学”、“零点”、“新起点”等以创新能力培养为核心的人才培养模式。加大实验实训中心建设力度,获批国家级虚拟仿真实验教学项目1项。积极开拓中外合作办学项目,与英国哈德斯菲尔德等大学签订合作框架协议。

2.教学方法与手段不断更新。根据《皖南医学院关于学业成绩形成性评价的暂行办法》,部分课程实施学生学业成绩形成性评价和终结性评价相结合模式。推进基于“互联网+”的教育教学方法和手段的改革,组织智慧教学培训2次、PBL教学培训班2期。引入临床执业医师考试和护士执业资格考试辅导学习管理系统。改革公共课教学模式,大学体育课程教学实行俱乐部制;思想政治理论课开展以重大历史事件纪念日等为主题,以辩论赛、情景剧、微电影等为形式的课内实践教学活动,参与学生3000余人次。

3.教师教学能力继续增强。出台《皖南医学院教学成就奖评选办法》等文件,激发教师投身教育教学的积极性。开展教师教学能力“系列竞赛”、教师教学能力培训班、智慧教学等15次,帮助教师更新理念和教学手段。教师获全国高校青年教师教学竞赛二等奖1项、三等奖1项,获全国医学(医药)院校青年教师教学基本功竞赛三等奖1项,获省级教学竞赛一等奖3项、二等奖2项、三等奖3项。获批省级教学成果特等奖1项、一等奖3项。

(五)人才培养质量稳步提升

1.生源质量逐年提高。充分利用线上线下平台,加大招生宣传力度。201810个专业进入安徽省本科第一批次招生,一本达线考生数创历史新高,共2257人(2016年为783人),占本科招生计划数的61%,较2016年增长了2倍;在11个外省为本科二批次招生,其中有9个省份一本线上考生达100%

2.创新创业能力不断加强。坚持第一课堂与第二课堂联动,开设创新创业课程,以大学生创新创业孵化基地、大学生创业模拟实训为平台,积极组织学生开展创业实践活动。获批全国“大学生KAB创业教育基地”“大学生KAB创业俱乐部”,取得KAB创业讲师资格7人。获批国家级、省级大学生创新创业训练计划项目480项,2017年教育部高等教育司公布全国大学生创新创业训练计划项目数,我校在国内医药类地方院校中排名第4发表论文123篇,专利授权41项;获国家级竞赛三等奖2项,省级一等奖3项、二等奖4项、三等奖24;获芜湖市大学生专利大赛奖项32项,其中金奖1项、特等奖1项。

3.人才培养成效凸显。本科生毕业率、学位授予率均超过99%;毕业生初次就业率均超过92%,高于全省平均水平,年终就业率稳定在97%以上,就业专业对口率达96%,高于全国医学类专业就业对口率;考研录取率稳定在15%左右;体质健康测试达标率逐年递增。历年毕业生执业医师资格考试通过率均高于全国平均水平,2017年口腔、公共卫生执业医师考试通过率均高于全国平均水平3个百分点。学生在省部级以上文艺、体育比赛中获奖110余项。学生思想品德素质不断提升,涌现出捐献造血干细胞的辛华同学、抢救路边晕厥患者的王茂林等10名同学(中国教育报报道)、“第十二届中国大学生年度人物入围奖”获得者刘然同学等典型人物,学校社会声誉和知名度进一步提升。

同志们!过去的两年,学校结合本科教学工作审核评估,加大教育教学改革力度,开展教育思想大讨论,更新教育教学理念、提升教学能力、改进教学方式,提高人才培养质量,取得了显著的成绩。在此,我代表学校向在教学和管理一线耕耘的同志们表示崇高的敬意和衷心的感谢!

在回顾教育教学工作取得成绩的同时,我们应该清醒地认识到,学校教育教学工作与高等医学教育的新理念、新要求仍有一定的差距;以生为本的教育理念有待进一步加强;专业、课程、实践教学、教学基地等质量标准有待进一步完善;“三位一体”人才培养模式有待进一步深化;医教协同的运行体制机制有待进一步健全,标准化、规范化的医学人才培养体系还需加快构建;附属医院教学主体职能发挥不够,临床教师的教学精力投入仍需加强;信息技术和教学的融合度有待进一步加强,教学方法、手段陈旧,优质教学资源平台的共建共享尚需建立;教师职业生涯发展的引导和服务有待进一步改进;人才培养质量观意识不强,校内自我评估机制有待进一步强化,教学质量文化建设亟待改善等。

当前,我国高等学校人才培养工作已进入提高质量的升级期、变轨超车的机遇期、改革创新的攻坚期。党和国家事业发展对高等教育的需求,对科学知识和优秀人才的需求,比以往任何时候都更为迫切。我们要重新研判当前高等医学教育的新形势、新要求,要做到因时而进、因势而新,致力于以人才培养为核心使命,以质量为生命线,造就一批堪当大任、敢于创新、勇于实践的高素质医学专业人才,才能更好地服务健康安徽建设。

二、今后两年我校教学工作的总体思路和主要任务

(一)总体思路

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,深入学习贯彻党的十九大、十九届二中、三中全会精神,坚持社会主义办学方向,贯彻落实全国教育大会、新时代全国高等学校本科教育工作会议和全省教育大会精神,坚持立德树人根本任务,树立学生中心理念,推进四个回归,坚持德智体美劳五育并重,以本科教学工作审核评估整改和安徽省专业综合评估为契机,以国家专业认证为抓手,更新教育教学理念、深化教育教学改革、推进医教协同、打造教育教学质量文化,注重医学学科与其他学科协同发展,持续推进专业内涵建设,全面提高人才培养质量,加快推进学校特色发展和内涵发展,为实现学校“十三五”事业发展规划目标不懈努力。

(二)主要任务与工作举措

今后两年是全面实现“十三五”规划目标的决胜之年,也是立足本科教学工作审核评估整改的全新起点,在落实学校年度党政工作要点的基础上,广大师生医护员工要做好十个方面的重点工作。

1.落实立德树人根本任务,构建大思政育人格局

深刻认识立德树人的成效是检验学校一切工作的根本标准,在持续提升思政课质量的基础上,坚持显性教育与隐性教育相结合。发挥马克思主义学科的引领作用,落实好课程思政、专业思政教育教学改革;挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思政教育资源,各门课程要“守好一段渠、种好责任田”,做到课程门门有思政、教师人人讲育人,构建“三全育人”新格局。坚持把思想政治工作贯穿教育教学全过程,用好课堂教学这个主渠道,推出一批思政育人效果显著的精品专业课程,打造一批课程思政示范课堂,选树一批课程思政优秀教师,形成专业课教学与思想政治理论课教学同向同行的大思政育人格局。

2.深化“三位一体”培养模式,提升人才培养质量

充分发挥大学生社会实践、技能竞赛、大学生创新创业项目的导向作用,持续优化专业学习和社会责任教育、人文素质教育、科学素养、创新创业和社会实践相结合的人才培养机制,修订临床医学类专业人才培养方案,回归医学教育满五年、不断线。加强综合性实验室、国家级虚拟仿真实验项目和临床技能实训中心建设,争创1个“国家级实验示范实训中心”。优化实验教学内容,增加综合性、设计性和创新性实验比重,加大实验室开放力度。注重创新创业教育,持续推进社会责任教育与“第一课堂”、“第二课堂”的紧密融合,继续推进“启明星”、“精准医学”、“零点”、“新起点”等以创新能力培养为核心的人才培养模式。

3.加强师德师风建设,提高教书育人能力

坚持把师德师风作为教师评价第一标准,加强以“四大名师”为标杆的“四有好老师”典型宣传引导教师爱岗敬业、无私奉献、潜心教书育人。强化教师能力发展中心职能,建立健全校院两级教师职业生涯发展体系,通过学校对新进教师系统化培训和二级学院对青年教师的专业化培训,将青年教师职业生涯发展服务工作落到实处。开展教学成就奖评选工作;常态化开展教师培训、教学竞赛、质量评价,建立健全教师教学质量年度考核的办法、程序和结果使用。继续实施青年教师博士化工程,鼓励教师在职攻读博士学位,及时将科研成果反哺教学。建立教学名师、教坛新秀和骨干教师讲授公开示范课制度,力争获得教师教学竞赛全国一等奖。

4.优化专业结构布局,加强专业内涵建设

加强专业布局顶层设计,注重医学学科与其他学科的融合协同发展。构建与医疗健康服务业密切相关的专业群,彰显医学在预防、保健、医疗、康复等方面的独特作用,逐步形成专业有特色、课程有品牌、教授有风格、学生有能力的专业文化。出台《皖南医学院本科专业负责人制度实施办法(试行)》,实施专业建设负责人制,依据国家专业标准,推进一流专业建设。适应区域发展战略和经济社会发展需求,构建招生-培养-就业的联动机制。加大专业设置、退出和动态调整机制的执行力度,加快现有医学专业的改革升级,推动医科与工科、理科等多学科交叉融通,前瞻性布局新兴医学或医学相关专业建设。积极培育人工智能+健康医疗、养老护理等急需的相关医学人才。加强学位授权点内涵建设,做好学位授权点合格评估和专项评估问题整改,力争在2020年前将现有独立二级学科学位授权点提升为一级学科;整合校内外资源,努力培育,积极申报博士点建设单位。

5.加大信息技术与教育教学融合度,重塑教育教学新形态

推进互联网+、虚拟现实等现代技术在医学教学中的应用,加快建成适应学生自主学习、自主管理、自主服务需求的智慧课堂、智慧实验室。及时将“互联网+健康医疗”等医学领域最新知识、技术、方法融入教学内容,用新技术共建共享优质医学教育资源,探索开展混合式教学和在线教育。深化教学方式方法改革,充分利用现代信息技术成果,开展启发式、探究式、讨论式、参与式教学,探索基于智慧课堂的小组式教学,打造智能、高效的智慧课堂。丰富网络公开选修课课程体系,推动形成人人皆学、处处能学、时时可学的泛在化学习新环境。利用信息技术手段融通附属医院教学资源为人才培养服务,完善学生学业成绩的形成性评价,鼓励评价方法多样性、考试内容阶段性、评价结果综合性;加大体育课程教学俱乐部制改革力度;探索非标准答案考试及机考、电子阅卷等考试改革。

6.完善医教协同机制,积极适应新医科需求

紧紧围绕“健康中国战略”,树立“大健康”理念,深化医教协同,推进以胜任力为导向的教育教学改革,优化服务生命全周期、健康全过程的医学专业结构。加强新医科建设,积极完善卓越医生教育培养模式,设立“临床医学教改实验班”,培训、遴选PBL教师,探索实施PBL教学模式,着力培养学生临床思维、批判性思维、语言表达、写作等能力;设立“护理学教改实验班”,探索生命全周期教学改革,实施专业课程整合,培养护生的岗位胜任力。搭建基础医学与临床医学教学融通的平台,促进基础教师与临床教师的教学内容融合,推进医教协同模式改革。

7.强化附属医院教学职能,推进教学医院同质化

实化附属医院临床教学工作职能,处理好医疗、教学和科研之间关系。加大各类教学基地教学质量的监督与指导,实施教学基地准入制,建立健全定期评估制度,构建能上能下、能进能出的教学基地动态调整机制。学校通过定期举办教师教学能力培训班和专家赴教学基地现场培训等方式,提高附属医院、临床(护理)学院及其他教学医院教师教学能力。完善临床教学各要素、各环节标准,强化标准执行的督促、指导,推进教学医院教学各环节和管理的同质化。

8.完善教学质量标准,推动质量文化建设

建立健全“以学生为中心、产出为导向(OBE)、质量持续改进”的自省、自律、自查、自纠的质量文化体系,逐步形成以提高人才培养水平为核心的质量文化。结合审核评估整改深入开展教育思想大讨论,进一步加强教学理念、方式方法的革新,实现“以教师为中心”向“以学生为中心”的转变。严格执行现有质量标准,取消“清考”,严把毕业出口关,合理提升学业挑战度。依托质量工程项目,加快建设专业质量标准和课程质量标准。临床医学等接受国家专业认证,做好各本科专业省级综合评估。以国家一流专业建设“双万计划”和“六卓越一拔尖”计划2.0等重大项目实施为引领,紧紧围绕新医科建设要求,结合学校办学特色,争创省级一流专业1-3个。下大力气建设线上“金课”、虚拟仿真“金课”和社会实践“金课”,逐步淘汰“水课”。 调整学年教学周次和每日教学课时,将课外活动还予学生,为学生自主学习提供更多时间。

9.推动资源优化利用,持续提升办学条件

科学整合校内资源。充分利用滨江校区校舍资源,加大实验室、图书馆等开放力度,为学生自主学习提供场所;发挥赭麓校区办学资源作用。充分利用教务管理系统的信息化优势,发挥线上排课和线下排课同向同行的合力作用,主动服务师生。发挥校外资源优势,新增2-4所临床(护理)学院,扩大学生早临床、多临床、反复临床的受益面。借助智慧校园建设,建成智慧教室2-4间,推进基于智慧教学的改革与应用。以慕课示范项目为引领,引培共建优质在线课程,完善优质通识课程平台,加大数字资源建设力度,为学生自主学习提供资源平台,提高资源使用率。进一步加大和规范对外交流,探索中外合作办学模式,广泛争取社会资源,提升学校办学条件。

10.健全教学监控方式,完善质量保障体系

加快推进教学质量监控信息化建设,实行对教学管理、教学活动、教学质量等全方位、多角度、立体化的监督;落实“校--室”三级联动质量监控,实施毕业生、用人单位、教学督导、管理人员督查、师生互评的多元教育教学评价;完善校内自我评估机制,建立校内自我评估为主、外部评估为辅的评估机制,定期开展校内自我评估,包括评教、评学和评管,教学基地评估、专业评估、课程评估等;完善质量监控结果反馈机制,强化监控结果的使用,对整改不力的教学基地实行动态调整;提高二级学院的质量意识,逐步形成以二级学院为主体、学校为主导、社会机构共同参与的多元闭环式质量保障体系。

同志们!本科教学工作审核评估已为学校找准症结、开出良方,在全面推进教育教学改革的进程中,困难是前进中的动力源,问题是成长中的突破口。让我们以高度的责任感、使命感和时不我待的紧迫感,主动担当、凝聚共识、积聚力量、升腾信心,发扬艰苦创业、求实自强、奉献社会的皖医精神,再攀教学工作新高峰,再创医学教育新辉煌!用实际行动为不断提高人才培养质量而不懈奋斗!为早日实现皖医大学梦而努力!

谢谢大家!



















2019年教学工作会议总结讲话

2019427日)

党委副书记、院长 章尧


各位老师、同志们:

在全体参会人员的共同努力下,本次会议圆满完成各项任务,即将闭幕。这次会议是在全校上下深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想、党的十九大、习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话以及全国、全省教育大会精神的关键时期召开的一次重要会议。

会上,郑院长作了教学工作报告。报告全面总结了学校近两年教学工作所取得的成绩,深入分析了存在的问题以及面临的新形势新挑战,明确了今后两年教学工作总体思路、举措和主要任务。会议对2017年度校级教学成果奖、教学名师、教坛新秀获奖教师,20172018年度省级质量工程集体项目、省级教学成果奖、省级教学名师、省级教坛新秀获奖教师进行了表彰。与会人员认真讨论了教学工作报告和《皖南医学院关于进一步提高本科人才培养质量的实施意见(修订)》《皖南医学院教师教学质量考核办法(试行)》两个文件,提出了很多建设性的意见和建议,听后很受启发。总的感觉是,这次会议准备很充分,讨论很热烈,充分体现了与会人员的主人翁意识和大局观,开得很成功,既是总结表彰会,也是宣传动员会,更是集思广益、共谋学校人才培养的一次会议,进一步统一了思想、凝聚了共识,明确了任务,达到了预期目标。

本次会议上承教育部本科教学工作审核评估,下接“十三五”规划收官。落实好本次会议精神和工作任务,不仅对于完成审核评估和专业综合评估整改任务、实现“十三五”规划顺利收官具有重要意义,而且对于深入理解和把握新时代高等教育的新形势新要求,进一步推进教育教学改革、强化教学内涵建设、全面提高人才培养质量具有重要意义。下面,就落实好本次会议精神,我谈四点意见。

一、坚持社会主义办学方向,落实立德树人根本任务

培养什么人,是教育的首要问题。首先要把握政治方向,坚持社会主义办学方向。党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央提出一系列有关教育发展的新思想,站在党和国家事业发展全局高度,提出了办好中国特色社会主义大学的一系列重要新思想、新论断、新要求,为高等教育工作指明了前进方向、提供了基本遵循。办好我们的皖医,必须坚持以马克思主义为指导,全面贯彻党的教育方针,把正确的政治方向、价值导向,贯穿到办学治校、育人育才全过程,大力培育和弘扬社会主义核心价值观。其次要聚焦人才培养目标,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。实现此目标,要充分认识到德是“养”成的、智是“学”成的、体是“炼”成的、美是“化”成的、劳是“干”成的,把德育、智育、体育、美育、劳动教育“五育”统一起来,系统设计,统筹推进,努力构建高水平人才培养体系。再者要把握好培养过程,推动“三育人”“三全育人”。把思想政治工作贯穿教育教学全过程,健全工作机制,推动教书育人、管理育人、服务育人,使立德树人贯穿教育教学全过程和学生成长成才全过程,覆盖课上课下、网上网下、校内校外,实现全员育人、全过程育人、全方位育人。四要强化工作保障,健全“大思政”教育格局。主动适应形势发展需要,不断完善“大思政”教育格局和工作内容,构建有效工作运行机制和协同联动工作机制;加强师德师风建设,坚持把师德师风作为教师评价的第一标准,遵守新时代高校教师职业行为十项准则,推动教师专业素养、职业素养、政治素养、人格素养一体化发展,争做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有好老师”。广大教师要主动承担“课程思政”的神圣职责,进一步增强“课程门门有思政,教师人人讲育人”的责任认知,守好一段渠、种好责任田,让所有课堂都肩负起育人功能,切实推动“思政课程”向“课程思政”转变。

二、坚持解放思想,更新教育教学理念

理念是行动的先导。人才培养是学校的根本任务和首要职责。落实好人才培养根本任务,首先要更新教育教学理念。党的十八大以来,高等教育理念发生了重大变化。如,以质量提升为目标的内涵式发展路径成为共识;落实立德树人根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人成为目标指向;坚持以本为本、促进“四个回归”,已经成为基本共识;新时代中国高等教育的主要矛盾已经转变为人民群众对于公平优质高等教育的需求与其发展不均衡、不充分的矛盾,从“有学上”到“上好学”,从“有数量”到“有质量”,从“要我学”到“我要学”的转变成为重要的现实课题,等等。

明者因时而变,知者随事而制”。随着高等教育观念的变化,我们要切实解放思想、转变观念、主动适应、主动对接,因时而进、因势而动,牢固树立以人为本的育人观和科学的教育观、质量观和人才观。一要突出学生中心即教育教学工作必须围绕学生、关照学生、服务学生,注重联系学生思想实际,让学生成为德才兼备、全面发展的人才。突出学生中心就要注重激发学生的学习兴趣和潜能,创新形式、改革教法、强化实践,推动本科教学从“教得好”向“学得好”转变,激发学生学习兴趣和潜能,激励学生爱国、励志、求真、力行,不断增强学生的社会责任感、创新精神和实践能力。二要突出产出导向即注重人才培养目标与培养效果的达成度,办学定位和人才培养目标与国家和区域经济社会发展需求的适应度,教师和教学资源条件的保障度,教学和质量保障体系运行的有效度,学生和社会用人单位的满意度突出产出导向就要主动对接区域经济社会发展需求,加大专业动态调整力度,探索建立基于需求导向的本科专业布局优化机制;进一步完善人才培养方案,优化课程体系设置,把握学科发展前沿,更新教学内容,切实提高人才培养的社会和结果满意度。三要突出质量持续改进,人才培养质量是学校的生命线,走以提高质量为核心的内涵式发展道路,不断提升学生综合素质和能力。突出质量持续改进就要强化质量意识,加强大学质量文化建设,完善教学质量评价保障体系,把常态监测与定期评估有机结合,及时评价、多元评价,及时反馈、持续改进,推动教育教学质量不断提升。

此外,以人工智能为代表的新一轮科技革命推动医学发展进入新阶段。健康中国 20202030 战略给中国医学事业发展和医学人才培养带来了前所未有的机遇和挑战。实施健康中国战略,医学教育体系必须以现代科技发展为支撑,并适应医学学科发展模式的转变。为此,教育部提出加快实施“六卓越一拔尖”计划2.0,其中包括卓越医生教育培养计划2.0。医学模式从“生物医学科学为主要支撑的医学模式”向以“医文、医工、医理、医 X 交叉学科为支撑的医学模式”的转变,培养能够适应以人工智能为代表的新一代技术革命,能够运用交叉学科知识解决医学领域前沿问题的高层次医学创新人才。“新医科”建设新理念将构建未来医学教育新体系。

三、坚持改革创新,激发人才培养工作活力

改革是学校事业发展的根本动力。近年来,学校大力推进教育教学改革,包括考试模式在内的一批标志性、引领性的改革举措取得明显成效。但也要看到,我们教育教学改革的点多、面广、线长,需要做的事情很多,同时我们的教育教学也还存在一些问题和短板。这些既体现在教育部审核评估和省专业综合评估专家的反馈意见中,也表现在我们的日常工作感受和社会的评价中。解决这些问题,要有创新发展的理念和思路,改革创新的智慧和勇气,敢于担当作为的能力和锐气,就必须深化教育教学改革,以改革创新激活力、增动力。

一是深化人才培养模式改革。围绕高素质创新性应用型人才培养目标,主动适应形势发展需要,适时修订人才培养方案,主动融入“新医科”理念;持续推进“三位一体”人才培养模式改革;进一步完善通识教育、专业基础教育、专业教育、实践教育“四位一体”的本科课程体系;处理好一、二、三课堂之间的关系,健全以素质和实践动手能力培养为核心的实践教学课程体系;坚持医教协同,推进“5+3”为主体的临床医学人才培养模式改革,提升医学生临床思维和临床实践能力。二是深化人才培养管理体制机制改革。以“放管服”改革为契机,完善以教学效果和育人成效为导向的教师业绩评价体系和校院两级教学管理体制,发挥二级学院的办学主体职能。遵循医学教育规律,完善大学、附属医院医学教育教学管理运行机制,强化对临床教学的统筹管理,强化附属医院临床教学的主体职能,促进医教协同。三是深化教育教学方法手段改革。先进的教育理念要通过先进的教学方式、方法体现出来,而教学理念转变本身也在教育教学方法转变中进行,二者相辅相成。要大力推广学导式、情景式、问题式、探究式等教学方法,不断提高课堂教学质量。优化实验教学内容,增加综合性、设计性和创新性实验比重。促进信息技术与教育教学深度融合,推动互联网、大数据等现代技术在教学和管理中的应用,主动适应新时代教育新形态、新模式。系统设计,统筹推进质量工程项目建设,充分发挥质量工程项目在推进教学改革、加强教学建设、提高教学质量上的引领、示范、辐射作用。

四、坚持教学中心地位,推动工作任务落实

对于如何保障教学中心地位,教学工作报告已作了详细布置,我再强调三点,一是一线教师要倾心教学。广大教师要恪尽职守、教书育人、敬业爱生、为人师表,用高尚的人格感染学生,用真理的力量感召学生,以深厚的理论功底赢得学生。二是管理部门要服务教学。管理部门要聚焦立德树人,增强服务意识,使管理工作与人才培养同向发力,形成合力,营造良好的育人环境。三是资源配置要优先教学。按照“强化内涵建设”原则,完善并落实优先保障教学经费投入的长效机制,使教学经费投入逐步增长,使各项资源配置有效保障教学,为教学工作开展提供充分的经费保障和物质保障。

老师们、同志们。

一分部署,九分落实。未来两年教育教学工作任务已明确,能否取得实效,关键在落实,落实的关键在责任。要做好任务分解,明确责任主体和时间进度,加强过程监管,及时跟踪问效。让我们以更加积极的态度、更加扎实的作风,把各项工作落实、落细、落小,切实提高人才培养质量,提升学校办学水平,为加快实现“大学梦”而不懈奋斗!













































































 



















 

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